湘教版五年级下：《春》教学设计

湘教版五年级下：《春》教学设计

第一课时

教学目标 1.正确读写生字词。

2.整体感知课文，能流利地通读全文。

3.了解文章的结构。

教学重难点 整体感知课文，分清文章的结构。

教学准备

教学过程

一、导入新课

1. 课件出示大自然一年四季的风景图。

2.激情导入，课时分配。（课件）

春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。当人们沐浴着春风和阳光享受着鲜花和绿草，便情不自禁地吟诗作文。如杜甫《春夜喜雨》有“好雨知时节，当春乃发生”，杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，韩愈《初春小雨》有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人朱自清赞春的散文《春》。全文以作者喜春赞春为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

二、简介作者（课件）

三、初读课文

1.教师范读课文。

2.学生自读课文，画出文中生字词。

3.正音正字，解词（课件）。

4.齐读课文。

四、理清文章思路。

学生自由读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。（课件）

五、学生写字。

板书设计

作业布置 1.复习生字，听写过关。2.大声读课文3遍

第二课时

教学目标 1.正确流利有感情地读课文。

2.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

教学重难点 掌握课文的写作特点。

教学准备

教学过程

一、复习字词导入。

二、指名读课文，其他同学思考：

1.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确告诉我们春天还没有来到？（课件10.11）

三、精读第二部分。

1.齐读2－7自然段，按顺序说说文中描写的对象。（课件9）

2.第二自然段——春醒图（课件12）

3.第三自然段——春草图（课件13）

4.第四自然段——春花图（课件14）强调修辞手法，见教案。

5.第五自然段——春风图（课件15）见教案。

6.第六自然段——春雨图（课件16）见教案分析。

四、课堂小结。

第三课时

一、复习导入

背诵1－4自然段。

二、学习春人图

齐读第7自然段（课件17）教案分析p5

三、讲读第三部分

1.齐读8－10自然段。

2.（课件18）把春天比作刚落地的娃娃，因为它是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，因为它是娇美的；把春天比作健壮的青年，因为它是有活力的。

四、总结写作手法（课件19）

1.究色彩的配合

2.究修辞的搭配

3.究感觉的融合

五、总结全文

1.作者描绘了春天的哪些景物？它们各自有什么特征？

作者描绘了春天里的草、花、风、雨、人。

春草：顽强旺盛的生命力。

春花：竞相开放，繁荣景象。

春风：和暖，清新 。

春雨：轻柔细密，绵绵不断。

春人：蓬勃向上

2.文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。

从刚落地的娃娃(新)，

花枝招展的小姑娘（美）

健壮的青年（力）

3.作者在描绘春景时，抒发了怎样的思想感情？

抒发了作者热爱春天，憧憬美好未来的感情。

六、课堂拓展。（课件21）

板书设计 总写一切

山、水、太阳的脸（远）

草：钻、嫩、绿、满、软绵绵

花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）

绘春分写风：抚摸、酝酿

雨：细、密

人：赶趟儿

颂春生意盎然千姿百态青春活力

作业布置 1.诵读全文，仔细体会用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

我设计的《春》的第一课时是一堂品读课，它以培养学生自主学习为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师作为学习的一员，与学生平等地交流，体现教学的民主性。

开始上课导入新课后，学生观赏一年四季的各种景物变化，然后让学生说说自己喜欢的季节。它使得课堂教学容量增加了，同时让学生认识到春天历来是人们歌咏的对象，爱春之情油然而生。 接着整体感知课文，理清文章的结构，让学生感受这篇优美散文的构思之美。然后要求学生自由发问，互相解答。这下课堂热闹起来了，学生提的问题非常之多 。