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《我的早年生活》教学设计2


作者:佚名       来源于:家长学院

结构化问题任务

时间

教学目的

重点

难点对学生的要求

反思

1、默读课文,初步领悟文章的内容、情节。

第一课时

整体感悟课文内容,重视阅读能力和效率

能够自主、集中精力地阅读。

汉语水平不相等,默读速度不相同。

不翻工具书,不出声,不指读,有一定的速度。

默读有益于培养感知能力,养成习惯能促进学生阅读能力的深入发展。

2、用自己的话说出文章的内容,故事的情节。

学会简要的讲述、复述;学会“敢于发表自己的意见”。

老师要及时鼓励、赞赏学生的表现。

说出完整的、5句以上的话。

做有准备的发言,表达有一定的条理,注意语言美。

使学生的表达能力得到稳步提升,培养自信心和积极性,养成大方的态度和文明语言的习惯。

3、快速浏览课文,领悟主题思想,用自己的话说出对课文的理解、感受;理清思路,找出反映全文主要内容的中心句。

训练学生在阅读中充分阅读语言材料,整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。

基本理解课文内容,迅速搜索重要信息。

迅速搜索重要信息。

大胆地表达自己的见解,并和大家交流心得,共同学习、进步。

每个人的社会背景、生活环境和情感经验,以及语言水平都是不一样的,所以每个人对生活的理解和对语言材料的把握也不可能相同。

4、列出重点字、词。(认识、理解、运用)

例外 揭露 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 生涯 辛辣 着实 整装待发 滚瓜烂熟

第二课时

清除文字障碍。

字写得规范端正整洁,有一定速度,养成习惯。

读准字音、正确书写、根据上下文理解词义。

找出自己不认识的字或不理解的词语,师生共同解决。

识字写字教学作为认读汉字和学习普通话的辅助工具,立足于用。离不开老师的引导。

5、文中主考官、威尔登博士、父亲三个人在对待作者的做法上有什么不同?

6、“个性的发展、兴趣的延伸”对人们的成才有很重要的作用。根据课文的内容及主题,结合自己的实际,说说在学习中该怎么做?

启发学生正确理解文章的主题。

人不能没有自信,不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识。

让学生理解“成绩很差”却能够“成才”的原因。

用“自信、个性、兴趣(或志趣)、坚持、放弃、天才、成才”等关键词。

现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的行为当做兴趣来发展。

7、教师最后总结:人不能没有自信,不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识,只要挖掘个人潜力,就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此,在现实生活中我们应该怎么做?既要坚持个性的张扬,也要虚心学习书本知识,并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。




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