散步(人教版七年级选修)

【课文说明】

《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在文章的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感，最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

【教学目标】

1．知识和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提高审美情趣。

2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文中浓浓的亲情。

3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

【教学重点】整体感知课文，探究文章和交流感受，体会浓浓亲情。

【教学难点】深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学方法】朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课:

师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。家，是一个温馨的字眼，它是一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。今天，就让我们大家搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）

二、听读课文，认识亲情：

1、听课文朗读,了解文章内容，并用简洁的语言概括文章的内容。

师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、找生概括文章内容。

师：课文已经听完了，下面谁来概括一下文章的内容。

生：在一个春天，我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步，在散步的过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大路，而母亲却按照孙子的意思走小路，这一家人非常的和谐。

师：谁能概括的在简练一些？

生：我们一家四口在春天的田野里散步。

师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。

生：和谐。

生：幸福。

生：温馨……

三、品读课文，享受亲情:

1、学生自读课文。

师：现在让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。

2、小组内进行“美点寻踪”。

师：刚才有很多同学画了很多优美的语句，我们给你们所画的起一个名字，就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢？

师：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……（出示幻灯片）现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点，并说一说美的角度？

生：文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。

师：那么还有其它景物描写吗？

生：文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

师：那我们给它归纳成为四个字：美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。

生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

生：我的母亲虽然高大，然而很瘦；我的儿子虽然很小，然而很胖。

生：我们把它归纳为句子美。

师：其实文章中这样的句子还有很多，你能一一找到吗？我们给这样的句子起个名字，你们觉得应该叫什么？对，就叫对称句，它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。

生：老师我还认为这一家人很美。

师：我们应该把它概括为美在温馨的一家，你们认为呢？

四、研讨课文，拥抱亲情：

1、合作探究：在散步的时候发生了一件什么事儿？在解决分歧过程中，谁的权利最大？

师：课文中美的地方很多，但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲？

生：发生了分歧。

师：在解决分歧过程中，谁做的最好，谁的权利最大呢？请大家各抒己见。

生：我认为文章中的我的权力最大，因为一家人都听我的。

生：我认为我的母亲的权力最大，因为儿子听从母亲的话要走大路。

生：我认为我的儿子的权力最大，因为最终我们一家人走了小路。

生：我同意他的看法，我也认为我的儿子的权力大。

生：我认为在这个家庭中，人人都是平等的，不分权利的大小。

师：是这样的，这一种循环关系，仿佛让我们看到了一条亲情链，他始终是链在一起的，

确确实实一个家庭不存在着权力的大小，他们的互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭。

2、齐读文章的最后一段，学生质疑。

师：现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方？

生：为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

师：谁能替他来解决这个问题？

生：我认为我的母亲是抚养我的人，我的儿子是我要抚养的人，母亲和儿子同样重要，所以说，他们两个就是整个世界。

师：这句话表达了文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。

3、深化主题。

师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，你懂得了什么？

生：我们要尊老爱幼。

生：我们要关心、理解父母，要孝敬父母。

师：文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

4、归纳写作手法。

师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小

见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，其实孝顺父母是古来有之的，孟子曾经说过：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英国的学者培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”（出示幻灯片，学生齐读）

师：我听出来了，大家读最后一句时充满了自豪感，一个外国人如此欣赏我们的传统美德，作为一名中国人，我们更应该继承和发扬。

五、拓展延伸,感悟亲情:

1、观看幻灯片，谈感受：

师：其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候，头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声的叮咛呢？当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕，并谈一谈你的感受。

生：我们应该多陪陪父母，多帮父母干一些及所能及的活，为父母分忧。

生：我们应该听父母的话，在家里尊敬他们，孝敬他们。

生：父母是生我们养我们的最亲的人，我们应该报答他们对我们的养育之恩。

……

2、教师小结：

师：不管你身在何方，不管你是贫穷还是富有，都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现，并不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨悄悄滋润我们的生命。

师：爱是责任，亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，同学们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

六、布置作业：

师：今天的作业就是1、比较阅读《三代》；2、请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

七、总结全文，表达祝福：

师：亲爱的同学们：尊老爱幼是人类的文明之举，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联：

横批：相亲相爱

上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎

师:把这副对联送给大家，希望我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。最

后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

【板书】

散步莫怀戚