《爱莲说》教学设计19

《爱莲说》教学设计

【教学目标】 1、能借助注释和工具书理解文言词、句，并尝试归纳、整理。 2、在反复诵读品味中，能从表层和深层的角度分别感知并说出莲的美。 3、通过合作探究，结合老师提供的资料，能用自己的话复述文章的基本内容，理解作者的写作意图或者情感、态度。 

 【教学重难点】 1、在反复诵读品味中，能从表层和深层的角度分别感知并说出莲的美。 2、通过合作探究，结合老师提供的资料，能用自己的话复述文章的基本内容，理解作者的写作意图或者情感、态度。 

 【教学方法】诵读法、合作探究法 

 教学过程：

 一、创设情境 激趣导入 上课前，老师先做个小小的采访：说到花，你最喜欢什么花？为什么？ 因为大家的性格和经历有所不同，所以喜好也不同。但是，无论如何，花，这一大自然中的景、物，已经被人们赋予了一种情感寄托，赋予了一种特别的文化含义。 今天，就让我们一起走进周敦颐的名篇《爱莲说》，看看莲在这位宋代大哲学家的心中又有怎样的情感寄托？ 

 二、明确目标 有的放矢 作为一篇短小的文言文，我们先来明确本节课的学习目标，目标明确，才能学有所获。请一位同学大声朗读屏幕中的字。 书读百遍，其义自见。我们先来齐读第一遍，做到读通、读顺。出示：读书要求——师正音——男生女生PK

 三、小组合作 疏通文意 自学任务：组长带领组员扎实疏通全文。 

 学习步骤与要求： 1、A读，B翻译，CD补充和纠正，一人一句，一一轮换。在书上做好笔记，不能解决的做标记，求助。 2、归纳整理重点词语、句子。（重点实词、虚词，或者重要的语法现象） 3、每组出一张测试卡：挑选5个重点词语1个重点句子。（自己在另外一张纸上做出答案） 4、请一组同学上黑板前出题，写三个词语 自己点三位同学上台写答案 自己核对 5、在理解文意的基础上请全班同学齐读文章，并思考： 

 四、合作探究 领会内涵 1、文章题为《爱莲说》也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？ （请在文中找出相关语句，板书) 2、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？其实他还想说什么呢？ 3、至此，作者想表达的观点、立场已经很清楚了，我们也清楚地感觉到，作者并没有直接说明自己心中的想法，而是借莲花婉转地表达，这是运用了写作中的什么艺术手法？——托物言志 4、既然喜欢莲花，说莲花就行了，为何还要写菊和牡丹，岂不偏离主题？ 5、综上所述，请用流畅的语言概述周敦颐在《爱莲说》中都说了些什么？（主题概括） 

 五、圣贤之言 启迪我心 1、赞美了莲花“出淤泥而不染”的高贵品质。可在现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。 2、对于经济迅速发展的当今社会，你对人们追求富贵生活有什么具体的看法？联系实际说说你的看法。 

【结束语设计】 是的，无论怎样，关键在于自己的选择，个人价值取向。老师也告诉大家一个很有意思的新闻：我们知道，习大大很憎恶贪官，所以他委托他最信任、最给力的伙伴王岐山查办贪官，王岐山查办了很多贪官。前天又有一只大老虎落马。这只大老虎是史上代理时间最长高层官员，他就是天津市代理书记兼代理市长黄兴国。他落马前的最后一次公开露面是在出席天津市教师代表座谈会，庆祝第32个教师节。他绝对想不到在教师节还剩下一个半小时的时候，中纪委将他落马的消息昭告天下。这算是送给教师的一份礼物吗？ 我想是的，这是要我们教育工作者要牢记使命，加强教育，好好培养祖国的未来和希望。正因为这样，老师在决定今天带着大家一起用心研读周老先生的这篇美文。希望同学们能够有所启发，今后做一个有独立人格、不随波逐流，清正廉洁的栋梁之才！希望你们能够铭记今天的这堂课！ 

 【板书设计】 花 象征 感情 作用 莲花 花之君子者 赞美 主旨 （周敦颐） 菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬 （陶渊明） 牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬 （世人） 托物 言志 高洁志趣 

【作业设计】 中考链接/自主检测 一、下列句子划线词的意思相同的一项是（ ） A 何陋之有 水陆草木之花 B 有仙则名 名之者谁？ C 濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉 D 陶后鲜有闻 。 芳草鲜美 

 二、类活用：1、不蔓不枝 2、 香远益清