《散步》教学设计42

《散步》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：

整体感知课文内容，学习朗读和圈点勾画读书法，学习和积累优美的语言。

2．过程与方法：

在阅读方法上，可以采用范读听录音等的方式，引导学生深入的阅读：在内容学习上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式为主进行自主学习。

3.情感态度价值观：

学习尊老爱幼的优良传统；懂的家庭的和睦来自一家人的互敬互爱；理解真情亲情，从而在日常生活的小事中去热爱自己的家人。

教学重难点：

重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

突破方法：引导学生在朗读中把握文章内容，理解人物的思想情感。

难点：理解文章中一些重要语句的深层含义。

突破方法：通过品读一些关键语句，来理解文章主旨，理解借用小事表现大主题的写作方法，从而培养学生尊老爱幼的美好品质。

教学方法：

1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

学法指导：

1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。教法与学法：

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

导语引入：同学们，在日常生活中，无论是与家人在一起吃饭、看电视，还是聊天都能表现出家人之间的情感。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、初读课文，整体感知：

１、播放课文录音或配乐范读。

２、学生自由朗读课文。

３、小组合作，讨论交流：

（１）文章叙写了一件什么事？

我们一家三代四口人、在春天的田野里、散步。

（２）文中写了几个人物？其中最关键的人物是谁？

（３）一家人散步时遇到了怎样的分歧？在面对分歧时，我为什么决定“委屈儿子”？结果怎样？请用自己的语言概括表述。

理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）

“我”劝母亲散步；全家一起散步；出现选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

三、品读课文，理解主旨

１、问题探究：

（1）在散步中，各个家庭成员展现出各自的美，请你评说你喜欢的人物？

注意：

——“我”这个人怎么样？

——妻子的性情怎么样？

——母亲的性情怎么样？

——儿子的性情怎么样？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？

从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。

２、品读一个精段，理解深层含义（最后一段）

朗读最后一段，感悟最后一句的含义。思考：为什么作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？

这句话从字面上看，是形容他们走得小心。仔细体会这句话含义深刻，写出了中年人已意识到自己责任的重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代。他们正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

３、读了这篇文章，你有什么感悟？

尊老爱幼是中华民族的优良传统。

“和美”的家需要我们用心去经营，用责任去支撑。

三、赏读一些美句，感知语言特色

要求用圈点法圈出自己喜欢的语句或片段。要求：在文章中勾画出来，并简要的写出理由。

小组交流，赏析语言

（１）找出写景的片段，读一读，说说景物描写在文中的作用？

朗读，品味，交流

写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

交流景物描写的作用：

1） 提示人物活动环境。

2） 渲染气氛，烘托人物心情。

（２）人物描写的句子体会感情（请学生有感情地朗读这些句子）

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“）

（３）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，情趣美。）

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

4．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）

——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）

——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）

通过赏析这些优美的语句，试说一下的语言有什么特色。

师生小结：一是语言朴素，如话家常，娓娓道来，却饱含浓浓的亲情：二是语言精美文中两两对称的语句有对称美，富有情趣，读起来富有节奏感。

四、总结全文

１、播放《我爱我家》的公益宣传片，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。

２、教师寄语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

五、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）

导语：家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……打个电话告诉家人，你很爱他们。

课后练笔：

为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等），将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。片段训练，注意人物描写、细节描写。

仿写句子（爱是什么）

爱，是妹妹哭了，我拿纸巾给她擦眼泪；

爱，是天冷的时，妈妈给我穿上厚厚的棉袄；

爱，是（）；

爱，是（）；

爱，是（）。