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丁丁冬冬学识字教学反思


作者:佚名       来源于:家长学院

语文新课程标准强调识字是低年级的教学的重点,识字教学的难点是字形,如何从儿童年龄特点和学习心里出发,激发识字兴趣,在教学第七单元《丁丁冬冬学识字》时,我做了以下的尝试:

一 联想巧记识字形。如在教学“掰”时,我引导学生想象,要把玉米掰下来要用手,一只手的力气不够时,学生接着说出“要用两只手才行。”从而记住了“掰”字。又如“盲”,学生说“盲”就是人人的眼睛看不见东西,也就是“亡目”了,“盲”的上面是“亡”表示死的意思,在这里表示看不见东西,就是“盲”字。多么巧妙的联想,字形轻易地扎根于学生的脑海中。

二 猜字谜,乐记字形。如教学“眉”时,有的学生根据字形编字谜“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”,有的同学说“小朋友看见老师 就弓着身子向老师问好就是躬”。形象、生动,很有创造性。

三 理解字义,准确识字。汉字的科学性重要表现是写意性,写意的汉字来自社会生活,教学时不仅让学生“知其然”而且要“知其所以然”。如教学“抢”时,我让学生思考:为什么“抢”字是提手旁?学生立刻思考认识到:抢东西一定用手才行,所以“抢”字是提手旁。又如“拿”字,我先让学生上台表演拿老师准备发给同学们的练习册的情景,学生通过观察发现,在拿的过程,不能只用其中一只手,要把一双手合起来才是“拿”。

这样,学生在喜闻乐见的形式中识字,既有趣,又有效,其间不时闪出智慧的火花,更加激发学生的积极性,从而提高识字的能力,达到较好的效果。

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