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作者:佚名 来源于:家长学院
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题,该如何讲解才能让孩子们感同身受,更易理解呢?
在教学中我进行了如下设计:教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时,我没有简单地让学生读了了事,而是引导说:“小山羊在家里等的时候,心里会想些什么呢?”孩子们思维的阀门打开了,争先恐后地说:“小山羊可能会想:啊,我一定要采最大最好的蘑菇!”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈,这时我又说:“一个小时、两个小时过去了,小山羊又会想什么呢?”孩子们想了想,纷纷举起了小手,说:“咦,小灰兔怎么还不来?”“他去哪儿了呢?”“他遇上什么事了吗?”“他是不是忘了?”“哎,我采不成蘑菇了。”……孩子们叹气的样子,活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形,这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时,我又抓住了文中几个表示时间的词语,板书在黑板上,让学生们体会小灰兔晚了两次,而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处,孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本,与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后地内容,引导学生成为文中的主人公,设身处地地去想、去说、去做。
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