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嫦娥奔月教学反思


作者:佚名       来源于:家长学院

嫦娥奔月是一篇神话故事,主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力,语言表达能力的好教材。根据教材的特点,我制定这样的教学目标:1、有感情朗读课文。 2、借助课文具体语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥的美丽善良、舍己为人等品质。3、感受神话的独特魅力,受到美的熏陶,培养学生对祖国传统文化的热爱。

五年级的孩子对于神话故事并不陌生,曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人,通俗易懂,学生阅读起来难度不大,并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后,感受神话人物的内心,这是本课教学的重点也是难点所在。

我的教学程序是这样的:

一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面?让学生一边读第六自然段,一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同,它是写景的,文字优美,加上插图,给人无限遐想,我是通过让学生感悟两个叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的妙用来读好这段优美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考,引导学生通读全文,激发学生的探知欲望,让学生整体感知全文,自读自悟,充分调动学生的积极性,体验学生的主体地位。

二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,从而感受嫦娥的美丽善良,舍己为人等品质。人物是故事的要素,体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在,也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物:后羿、逢蒙、嫦娥,教学时,我通过对“接济”、“周旋”这两个词语的品味朗读、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋,讨论嫦娥是“吃还是不吃这丸仙药”等形式让学生充分感受人物的外在表现,走进其丰富的内心世界。而后让学生吐露心声,水到渠成。第七自然段后羿的深情呼唤,后羿对嫦娥的一往情深,升华了文章的情感。

三是拓展延伸,《嫦娥奔月》是一个美丽的神话故事,这个故事也和我们的一个传统节日——中秋节有着密切的联系。所以我就在这个环节设计了让孩子们一起吟诵关于月亮的诗句,让孩子们受到美的熏陶,培养学生对祖国传统文化的热爱。

最后再回到整体,总结全文,布置作业。作业的布置尊重学生的个体差异,不同的兴趣爱好,不同的能力层次。

整个教学思路我都力求调动学生的积极性,体验学生的主体性,朝着“理想课堂”的目标在不断努力着。




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