人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案设计

《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。下面是小编整理的五年级语文上册《古诗词三首》教案设计，欢迎大家阅读!

【《古诗词三首》教案设计】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?

(“举头望明月，低头思故乡”……)

2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

3、揭示课题：

王安石的《泊船瓜洲》。

(教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)

二、查找资料，了解诗人

1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢?

⑴“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

⑵王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。

2、解题：

“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)

三、整体把握，初步感知

1、全班齐读，注意读准字音。

2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)

四、紧扣“还”字，披文入情

1、自由汇报：

你学懂了什么?

2、根据学生的汇报，相机引导学习：

⑴京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：

问：从这两句诗句中你还体会到什么?

(可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)

生：我能体会到作者离家非常近。……

(板书：靠家近──很想还)

⑵春风又绿江南岸，明月何时照我还：

①读读诗句，想象画面。

②推敲诗句用词的准确：

将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”?

③启发想象：

假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想?

(引读”明月何时照我还”)

④引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：

(板书：思家切)

过渡：诗人思家切，可他能还吗?(学生板书：不能还)

3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

五、自主探究，感受诗境

1、课文学到这里，你有什么疑问吗?

(生可能提出以下问题：诗人为什么不能还?……)

2、讨论、升华诗情：

既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢?

3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：

(诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)

4、同桌互说诗意。

5、分男女生读古诗。

六、总结学法，自读感悟

1、总结学习方法：

刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

2、初读诗句，了解诗人情况。

3、合作学习，了解诗句大意：

⑴洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：

(客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。)

⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：

(带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。)

4、指导朗读，感悟情感。

七、咬文嚼字，体会“推敲”

1、师：同学们，你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?(绿、见)

2、过渡：

我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

3、师讲解：

秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

4、总结：

秋风无形，但处处可“见”;一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

5、填字练习：

⑴选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：

旺、浓、闹

红杏枝头春意()。

起、动、翻、皱、拂

风乍起，吹()一池春水。

⑵自由填字：

春风吹()了树梢，吹()了小草，

吹()了河水，吹()了花苞。

八、反复诵读，指导背诵

1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)

2、指导背诵。

【教学总结】

作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情.现在我将此次教学的得失总结如下：

优点:

学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学习了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学习了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学习了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。

另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。