人教版一年级下册《看电视》教案

【教材分析】

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西?

【学习目标】

1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

识字、写字以及有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

课件一组。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)

(板书：电视)

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你的爸爸妈妈喜欢吗?

(板书：看)

你们一起看电视时是谁让着谁?

(指课件上的课文插图)，图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢?我们一起来他家看看吧!

二、初读感知，自主识字

1、课件播放课文录音。

2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

3、自由读：

提示：遇到不认识的字怎么办?

4、小声读课文：

画出生字，多读几遍，想办法记住它。

5、检查识字情况：

⑴班内交流识字方法。

⑵小老师带读注音生字。

⑶摘气球读生字(去掉拼音)。

⑷开火车读由生字组成的词语。

三、朗读、感悟课文

1、生字回到课文：

自由读课文。

给诗歌标出小节。

2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。

3、小组合作读：

不懂的地方讨论讨论。

4、班内交流：

⑴通过读，你知道了什么?

⑵你还有什么要问的吗?

(学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟)

主要解决问题一：

“我”家看电视，奇妙在哪里?

引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

(板书：奇妙)

主要解决问题二：

到底是什么秘密呢?

(板书：秘密爱)

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

6、说说你学了这篇课文的感受。

四、写字(机动处理)

1、课件出示生字“家”:

让学生观察该字在田字格中的位置。

2、师范写，学生观察。

3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

4、评议。

五、布置作业

留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

【板书设计】

5、看电视

奇妙秘密

爱

第二课时

一、复习导入

1、出示要求认识的字，各种形式读。

2、出示会写的字：

认读。

扩词。

二、写字指导(剩下的五个字)

1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

2、师范写。

3、学生先描红，再练写，师巡视指导。

4、评议、展示。

三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美

四、作业

练习写生字。