26找汗

1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。

2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。

3．认识8个生字，会写6个字。

二、教学重点

1．学习会认字，会写字，读准字音，正确书写6个字。

2．知道不同的动物有不同的排汗方式。

三、教学难点

激发学生热爱生活，探究生活中的为什么。

激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。

四、教学准备

1．教师准备课上所用生字卡片或课件。

2．学生了解动物的趣事，为学习中进行交流做好准备。

3．自制小奖杯图片若干。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）接触课文，激趣质疑。

1．教师板书课题：找汗

2．提问：看到这个课题你想知道什么？

（谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？）

3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。

板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样

（二）初读课文，解决字音障碍。

1．听老师读课文，感受课文的有趣。

2．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。

鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌

4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看学生能否认识这些字。）

（三）读文感悟，了解内容。

1．从整体入手，感知课文的结构。

（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准了字音；同时用笔标画出自然段号。（意图：培养学生良好的读书习惯，眼、耳、脑，三位一体。）

（2）一共有几个自然段？（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。

（3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。（意图：用读书的方法让学生听清每个自然段的始末。）

2．按段落推进，感知课文的层次。

（1）读第1自然段。

①说一说，你读懂了什么？

（小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，所以就去找汗了。随着问题的解答，教师在黑板上给“谁找”“为什么找”画上“√”表示这个问题已经解决。）

②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？（老牛、小马、黄狗、小猪）

（2）学习2～9自然段。

①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？（意图：让学生有目的地读文，感知段与段之间是有联系的，但是不要讲给学生，只要学生能知道几段分别讲了谁的什么事就可以了。）

②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。投影显示以下内容：

谁向谁找汗？

你知道了什么？

小花猫有什么表现？

③全班汇报学习情况。

按学生学习的顺序逐一进行。（教师和学生一起倾听学生的发言。听谁说得最清楚。）

3．再回到整体，感悟课文的结果。

（1）问：最后的结果是什么呢？

（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。

小花猫在找到自己的汗。

（四）朗读课文，引发探索。

1．分角色朗读课文。

2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）

3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什么。）

第二课时

同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比赛。

（一）我最棒，字音读得准。

1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。

2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）

3．出示词语卡片，快速读一读。

（二）我最好，字词组得多。

1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6个字学生在学文时已经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）

如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）

全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）

2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。（你组的这个词连老师都没有想到。好！有水平。好！有个性。）

（三）我最精，字形记得清。

1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？（上下结构、左右结构、半包围结构等等。）

2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。

教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉

3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。

①上下结构3个：怎全舌

②左右结构3个：打吐凉

（意图：运用汉字规律启发学生记忆字形。）

4．你还有什么好方法，是怎样记忆字自己的意见。

5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）

（四）我最巧，书写最漂亮。

我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，你也可以说自己的看法提醒大家写好字。

1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。

2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。

3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。

另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是潜移默化的影响。

（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。

教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。

（六）评价。