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28狐狸列那


作者:佚名       来源于:家长学院

1.感悟课文,了解故事内容,从中感受到一些道理或得到一些启示。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识12个生字,学写6个字。

二、教学重点

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识12个会认字,写好6个字。

三、教学难点

感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

四、教学准备

朗读音带,投影仪。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

(一)接触课文,激发兴趣。

听配乐朗读,激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。

(二)在语言环境中,认读会认字。

1.自读课文把不认识的字词用“”标画出来,再练习读一读。

2.投影显示有会认字的词语或句子,读一读。(意图:在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。)

(1)天气冷极了

(2)忽然一阵风刮过来

(3)列那使劲闻了闻

(4)一辆卖鱼的车

(5)他闭着眼睛

(6)舌头拖在嘴外

(7)车开到列那跟前,猛地停了下来

(8)这张皮能卖多少钱呢

(9)重新上路了

(10)他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐,大吃起来

3.要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。

(三)初读课文,了解内容。

要求:借助拼音读课文,要读准字音,读得不顺畅的地方多读几遍。

1.自己读1~2遍。

2.标出自然段。(5个自然段)(意图:理清文章的脉络,为学习课文做准备。)

3.同桌之间互相听一听,看谁读得好。

(四)展示自己练习读书的成果。

1.自己选取最喜欢的自然段读给大家听。

2.全班一起评读:谁的哪一句或哪一段读得好。

3.全班同学互动:与班里同学一同读书。(如:我想请某某同学和我一起读第N段。)

4.教师范读,声情并茂,让学生直接感受读书的快乐,揣摩自己的不足,为提高朗读水平奠定基础。

第二课时

(一)通读课文,了解内容。

通过上一节课的初读课文,我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗?

(二)品读课文,感悟道理。

1.按自然段的顺序整体读文。(每个小组选择一段,中间不间断。训练学生的小组合作意识,培养注意听别人读书的习惯。)

2.投影显示要求。

请你按下面的要求选读课文:

(1)列那为什么要在那么冷的天出去?(读第一自然段的开头部分)

(2)出家门后列那发现了什么?(第一自然段的中间)

(3)列那的妙计是什么?先标画出这些句子,再读一读。(第一自然段的最后两句话)

(4)卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的?(第二自然段)

(5)在车上列那做了什么?(第三自然段)

(6)这件事的结果是怎样的呢?(读第四自然段)

(7)晚上列那又在做什么?(读最后部分)

3.学生按照以上的7个要求,在小组中进行读书的练习。(要给学生在课堂上充分读书的时间,让学生边读边想。)

4.按照七个要求,全班进行交流。

5.你对课文中的人物有什么看法?为什么?

例如:我喜欢列那,因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读……

6.问:从这个故事中你得到了什么启示?

(答案不唯一。从狐狸列那的角度说:狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说:卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明;卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目;不能贪便宜……学生的回答是多元性的,教师要适时进行点拨。)

(三)朗读课文,整体把握。

1.每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学,每人读一段,进行读书展示。

2.评选本节课的读书小博士。

第三课时

(一)继续巩固字音。

1.读课文,再次在课文中熟悉会认字。

2.认读本课要写的6个字,掌握字音。

冷、家、死、卖、咬、做。

(二)引导学生分析字形。

1.学生说出哪些字比较易记;哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

2.根据学生的回答分类学字。

(1)易写错的字:

“冷”字的左边是“冫”,右边是“令”。

“卖”字的第三笔是横钩,不是秃宝盖。

(2)左右结构的字:

“咬”字要引导学生观察口字旁的大小,右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔,什么位置收笔。

(3)左中右结构的字:

“做”左边是“亻”,中间是“古”,右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。

(4)上下结构的字:“家”要与大象的“象”进行比较,最好让学生自创办法进行记忆。

(5)笔画法记忆的字:“死”注意下边是“夕”和“匕”,书写是注意要紧凑。

(四)指导学生写好字。

1.在写字本上进行描写。

2.用实物投影仪展示学生的写字,评价优劣,指出不足。

3.教师进行行间巡视,随时用红笔把写得好的字标上“☆”。




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