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《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学案例与评析


作者:佚名       来源于:家长学院

蚂蚁和蝈蝈》课堂教学案例与评析

教学理念:

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。苏教版国标本小学低年级语文教材选用的课文,内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。课文的语言规范,字里行间留有想像的空间,易于进行说话训练。插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,与课文有机结合,构成一个整体,使观察图画、理解内容、语言训练三者相得益彰。图文的协调配置,还具有引发想像、启发思维的作用。

教材说明:

一年级下册第18课《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜,躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了,蚂蚁安然过冬,蝈蝈却又冷又饿,神气不起来了。课文三个自然段都配有插图,有助于学生观察想像,有助于教师训练说话。

片段1

师:小朋友们,一说起夏天,我们都会说“夏天真热”,你能说说夏天到底有多热吗?

生:夏天,我穿着很薄的裙子,身上还流汗。

生:夏天特别热,人站在外面就好像在洗热水澡一样。

生:夏天,我即使呆在屋里也觉得喘不过气来。

……

师:夏天,你最希望呆在什么地方过什么样的日子?

生:我最希望呆在家里吹空调。

生:我也想呆在家里,最好有西瓜吃。

生:我最喜欢和妈妈逛超市,那里凉快,还可以买些雪糕吃。

……

【评析】比较最能使学生明了蚂蚁和蝈蝈不同结果的原因,原因明白了,学生的说话自然就水到渠成了。

片段5

(全文学完后,我用口头描述的方式创设情境,训练学生说话。)

师:转眼间,夏天又来到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起开会,讨论今年夏天该怎样做。现在,你们就是蝈蝈了,四人一组开会讨论吧!

生:今年夏天,我们要和蚂蚁一起搬粮食。

生:我们还要盖房子,搬来的粮食放在房子里,冬天我们就不会又冷又饿了。

师:去年夏天,你们笑蚂蚁是傻瓜,现在是不是该向他们道歉呢?

生:我会对蚂蚁说“对不起,蚂蚁,其实你们不是傻瓜,我们才傻呢!”

师:称呼蚂蚁兄弟或蚂蚁哥哥、蚂蚁姐姐,是不是更有礼貌?

生:“蚂蚁哥哥,请你们原谅我们,其实你们很聪明了,夏天搬粮食,冬天就有吃的了。”

生:“蚂蚁兄弟,今年冬天我们要请你们到我们家吃饭。”

……

【评析】阅读教学中,捕捉课文的后续语言,既可以加深对课文内容的理解,也可以使学生的说话能力得到提高,还能使学生在说中明理。

学生在说话训练中发展是不仅仅是说话能力,他们还懂得了做人的道理,深入透彻地理解了课文。阅读教学的目标在兴趣盎然的说话中全部达成。

自点点滴滴的博客




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