中国艺术启蒙网

欢迎访问中国艺术启蒙网!

中国艺术启蒙网(中国艺术教育网)开启艺术启蒙之路!

《小松树和大松树》(第二课时)


作者:佚名       来源于:家长学院

《小松树和大松树》(第二课时)

一、教学目标:

1、 能正确流利的朗读课文,分角色朗读课文。

2、 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

3、 培养良好的读书习惯。

二、教学重点:

分角色读课文

三、教学难点:

理解课文内容

四、教学具准备:

电脑、小松树和大松树的图片

五、教学过程:

一、提题导入

师:上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,“小松树”三字在上,“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小,“大松树”三字偏大。)

师:谁来读读课题?

生1:小松树和大松树(学生把“小”字突出出来)

师:老师听出来了,你心中的小松树不大。

生2:小松树和大松树(学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长)

师:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好!

师:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气)小朋友们好!

生:老师……好……(若有发现)小松树好!

师:我是小松树,今年七岁了。(生笑)今天来到一(1)班,想和小朋友们交个朋友,小朋友们愿意和我交朋友吗?(生跃跃欲试,大声说:愿意!)

师:你对小松树有哪些了解?咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后,对小松树有了深刻了解后,再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。

二、精读品味,指导朗读。

(师在生自由读课文期间,在黑板上画简笔画:高山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。)

师:我们先来读读课文一节,看看对小松树会有哪些了解?

(师小黑板出示1节,生自由读后。)

生1:山上有一棵小松树。

生2:我知道小松树住在什么地方。

师:能通过读,把你知道的告诉老师吗?

生1:山上有一棵小松树……

师:哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚。

(生1将“山上”加重语气读)

师:老师听出来了,如果能看着黑板上的简笔画,一边读一边做上动作,老师会知道得更明白。

生1:边读边加上动作。

师:大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗?

生自由练读一节。

师:小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……(师边描述边画简笔画)如果你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?

生1:真是太美丽了!

生2:很高兴!

师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。(师出示第2节)请小朋友们接着读读2节,看看能读懂什么?(生自由读第2节。)

师:能读懂什么吗?

生1:读不懂。(其他孩子也纷纷表示读不懂)

师:读不懂我们不怕,下面我们就来细细品读课文,来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听?

生1:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”……

师:老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,看看“喂”应该怎样读?

师(对着一个孩子):喂,把你的橡皮借给我用用!听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗?

生(对着的孩子):不愿意。

师:为什么?

生:没有礼貌。

师:那小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样?

生:没有礼貌。

师:再读一下这句话。(生读上句)

生1再读上句。

师:小松树长在大山上,能把小松树读得再高一点吗?(边说边画一个长一些的感叹号。)(生1再读上句后读完全节。)

师:小松树说这段话时,会是怎样的表情?(师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画:得意、后悔、高兴)

生:第一种(得意)。

师:为什么?

生1:小松树觉得自己很高,看不起大松树。

生2:小松树骄傲了。

师:此时,大松树会怎样想?

生1:生小松树的气,不理睬小松树。

生2:他觉得小松树还小,不和他计较。

师:你怎么知道的?

生2:我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。

师:你真善于观察。

师:读了小松树和大松树说的话,你还愿意不愿意和小松树交朋友?

生:不愿意。

师:小松树的话被风伯伯听到了,他是怎样和小松树说的呢?

(出示第3节,生自由读。)

师:谁来读读3节。

生1:小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说……

师:谁摸过你的头?

生1:妈妈。

师:当时你有什么样的感觉?

生:很舒服。

师:能在舒舒服服的读读这句话吗?(生1再读。)

生1:孩子,山下的松树比你高多了……

(评:又一次联系生活的解读,使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。)

师:究竟高多少呢?看着图想一想。

生(指着简笔画):大松树有他五个那么高!

师:能通过读告诉老师吗?

(生1再读)

师:老师这次听出来了,大松树比小松树高多了。

(生继续读完第3节后,师给予具体评价。)

师:听了风伯伯的话,小松树会怎样呢?

(小黑板出示4节,生自由读体会。)

师:“惭愧”是什么意思?

生1:不好意思。

生2:很难过。

师:这时候小松树心里会怎样想呢?

生1:觉得对不起大松树。

师:现在老师就是大松树,你是小松树,有什么话想跟我说吗?

生1:对不起大松树,我刚才不应该引你生气。

师:“引”能换个词吗?

生(摸着头想一阵):对不起大松树,我刚才不该惹你生气!

师:没关系,你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。

生2:小松树会想:我应该谢谢大山爷爷。

师:现在我就是大山爷爷,你是小松树,有什么话想跟我说吗?

生2:谢谢你大山爷爷,是你把我托的这么高。

师:孩子,记住长得再高也不要骄傲。

三、分角色朗读课文。

自丹阳市界牌中心小学




上一篇小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板

下一篇小松树和大松树(第二课时)



 【相关文章





版权声明:文章观点仅代表作者观点,作为参考,不代表本站观点。部分文章来源于网络,如果网站中图片和文字侵犯了您的版权,请联系我们及时删除处理!转载本站内容,请注明转载网址、作者和出处,避免无谓的侵权纠纷。

中国艺术启蒙网