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《水调歌头》教案设计


作者:佚名       来源于:家长学院

盐城市响水县第二中学 

设计理念:

《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。在教学中,应让学生“明其意,懂其理,诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中“感人的情境和形象能出自己的体验”“培养学生审美情趣提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境的理论指导,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让生读、思、品、说。在能力发展同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

本课预期达到的学习目标:

1、学会通过想象,感悟古代诗词的意境。

2、通过反复朗读体会情感。

学习重点:

学会通过想象,感悟古代诗词的意境。

学习难点:

体会作品表达的人生哲理

方法:引导学生诵读、感悟、合作探究。

课前学习:查阅资料,了解作者的背景资料,并朗读全词,读通读顺。

课堂学习:

一、导入新课。

1、同学们,每一个时代都有每一个时代的文学,比如说唐诗、宋词、元曲、明清小说。其实,更重要的是每一个时代都有一些杰出的文学大师,是他们让那个时代的文学大放异彩璀璨夺目。比如,提到魏晋我们就会想起陶渊明,提起唐代就不能不说李白、杜甫,提到宋代就不能说(生答:苏轼)是他们让那个时代的文学更加精彩。

二、创设情境,初读感知

1、听师配乐(《春江春月夜》古筝曲)朗诵。

2、全班自由朗诵(通顺、连贯、准确)。

3、问题情境:古代诗词语言优美,意味深长,但毕竟不如现代那样明白易懂,请同学们根据书下注释,疏通文意,不理解的词句在小组内交流,仍不明白交由全班讨论。

三、点击生活,理解运用

1、创设生活情境。

(1)中秋之夜,思念外出工作的亲人,这时引用《水调歌头》中哪一句祝福?

(2)你妈妈十分想念你外出上学的哥哥,请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她你会怎么说?

2、哪一句直接写“月”的 。

3、诗中哪一句与李白的“青天有月来几时?我今停杯一问之”有异曲同工之妙?

四、展开想象,诵读品味

1、听王菲歌曲《水调歌头》用心听,你想到了什么?你似乎看到怎样的画面?

2、如果你通过时间旅行,回到宋朝,站在大师面前和他谈起这首词,你将对他说些什么?并且有感情读一读?

建议话题:读你的词其实是在读你,对你的情感,我能理解的是 ,对你的要人格,我最欣赏的是 !)

3、对读完这首词,你有何启示?

师的阅读体验:同样轮中秋月,王建发出了“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的哀叹,而苏轼却以“但愿人长久,千里共婵娟”写出了他的旷达。可见,同样的月亮,人们对她的态度是不一样的,我们可能无法改变事物,但是我们可以改变我们的心情,可以用积极、乐观的心态去看待事物。

4、①师朗读前做铺垫,那是一个中秋之夜,诗人一个人孤零零来到庭院,对月独饮,政治上的不得意,对亲人的思念,郁结于心。但他又深深热爱着人间的现实生活,于是将千愁万绪,流泻笔端。

②生接着配乐朗诵。

五、迁移:

以“月”为主迁题,畅所欲言

六、课后作业(任选做一题)

①阅读余秋雨《文化苦旅》中的《苏东坡突围》并做好读书笔记。

②将《水调歌头》改成现代诗歌。

③阅读苏轼的《念奴娇赤璧怀古》《赤璧赋》

板书设计:

水调歌头明月几时有

苏轼

上阕:饮酒问月——追求美好生活

下阕:难眠怀弟——探求人生哲理

教后总评:

语文课是干什么的?新旧语文课堂的区别何在?如何才能超越工具理性,让阅读成为自由的梦。这些问题,困扰着每一个语文老师,本篇教案,试图突破传统的以知识本位为主的教学模式,构建以“语文素养”为核心的课堂教学。把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本。注重对学生兴趣的激发,注重学生的理解,体验和感悟。拓展学习空间,打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试。




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