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《在长江源头各拉丹冬》教案4


作者:佚名       来源于:家长学院

在长江源头各拉丹冬

教学目标:

知识目标:了解游记的写作特点,理清文章的脉络。

技能目标:1、有感情地朗读课文,在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美,感悟长江源头的神异不凡。

2、抓住关键句,品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。

3、领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力,民族精神的源头。

德育目标:感受冰塔林的壮美,体会作者热爱西藏的情感,激发热爱自然、热爱祖国的情怀。

教学重点:1、有感情地朗读课文,在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美,感悟长江源头的神异不凡。

2、抓住关键句,品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。

教学难点:领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力,民族精神的源头。

教学方法:712模式。(教师引导点拨,学生小组合作探究,交流讨论)

课时安排:3课时

教学环节:

第一课时

授课时间:

教学目标:识记课文主要词语,了解作者和写作背景。

教学重点:解游记的写作特点,理清文章的脉络。

教学难点:解游记的写作特点,理清文章的脉络。

一、 课上三分钟:

1、新时代中国特色社会主义思想的总任务:实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。

2、十九大报告强调的“四个伟大”:伟大斗争,伟大工程,伟大事业,伟大梦想,其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。

3、党和国家的生命线、人民的幸福线是:党的基本路线。

二、教学过程:

(一)明确目标:

1、导入新课

长江,位于我国境内,全长6380公里,发源于我国青海唐古拉山各拉丹冬,流经11个省区,是中国亚洲第一,世界第三大河流。是一条名副其实的“长河”,流域面积达180万平方公里,和黄河一起并称为中国的“母亲河”。长江作为一个符号,是祖国的象征,由于它的灵性,千百年来有多少文人墨客为之倾倒,为之赞颂。今天,我们就一起走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》。(板书课题、作者)

2、明确目标

(1)识记课文主要词语,了解作者和写作背景。

(2)解游记的写作特点,理清文章的脉络。

(二)合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求:

(1)速读课文,积累文中基础词语。

(2)了解作者和写作背景。

(3)划分文章结构,概括每部分的意思。

4、小组探究

5、(教师)检查指导。




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