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作者:佚名 来源于:家长学院
七年级下册知识点:《从百草园到三味书屋》理解探究
一、作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“那时”“我的乐园”?
提示:不被大人看在眼里的百草园,却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的一草一木,一虫一鸟都曾磁石般地吸引着儿时的作者,激起了作者的好奇心与求知欲望。以至于在几十年后,这些景物还历历在目。鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的生活情趣,引起读者感情上的共鸣。
二、长妈妈讲的“美女蛇”的故事与“百草园”是我的乐园有什么联系?
提示:第一,故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理,这也是儿时的一种乐趣;第二,听长妈妈的故事后,长草是不去的,这就限制了“我”在“百草园”中活动的范围,极想得到老和尚那样的“飞蜈蚣”,“走到百草园草丛旁边时,也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的轻纱,诱导着儿童去涉足、认识、了解。第三,百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说,对儿时的作者有着极大吸引力,所以叙述了这个传说,增加了百草园对“我”的诱惑力。
三、怎样理解学生的提问和先生的态度?
提示:学生提问说明好奇,有求知欲望,应予以肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题,违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端,应予否定。
四、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?
提示:游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般地来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。
五、作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼地学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。
六、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
提示:对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,大家可以根据自己的理解,来发表不同看法,只要言之成理就行。
七、作者写三味书屋的生活,也写了寿老先生。从文中看,寿先生是怎样的一个人?作者对他持怎样的态度?
提示:先生一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛。
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