儿童美术教育，让孩子有“画不像”的自由！

画画不是我们的特色

快乐才是

快乐不是我们的全部

成长才是

给孩子选择什么样的美术机构？——当孩子在美术班的时候，一定要确保这是一个儿童美术班；也要确保这个美术班的目的只有一个：帮助孩子表达自我。

“知识”可以教，但“创造”不能教，创造是一种天生的才情，幼儿从一岁开始能涂鸦了，此时他需要的不是“教”，而是可供自由发挥才情与想像的宽广空间，亲自去体验

孩子是创意大师

孩子刚开始拿起画笔，站在原创的高点。他们不需要像成人般要摆脱视觉惯性的束缚，以纯净的眼睛，便能直达事物的本然核心；这些的原创，都不是教出来的。

幼儿的纯净还未受到污染，能不受到视觉惯性的束缚，以守全直觉式的观察画出“心像”，是他们的本能，这种与生俱来的能力，是许多甚至艺术大师所毕生追求的。

所以儿童美术教育要帮助孩子建立自发性的价值观，并鼓励孩子独立思考能力，不能过度干扰让孩子丧失信心与美感敏锐度。

孩子有“画不像”的自由

画得“像”，并不是美术教育的目的。绘画在于满足幼儿涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。借由不同体裁的创作与形、色运用，开发生命的美感经验。

老师在提供环境与材料之外，的功能是“引导”，虽然幼儿没有开发的视觉对周遭漫不经心，但已经有内在的吸收心智；透过绘画，养成观察与联想。创造力不能直接给予，要从内在点燃，老师和家长应该珍惜幼儿的原创自由，打破“画得像，才是画得好”的迷思，还给孩子自由涂鸦的创作自由

大人插手孩子缩手

成人的干涉与过度的成果导向，是扼杀创意的元凶！让孩子尽情自由地涂鸦吧！这是生命初期一种奇妙的天赋本能，父母或老师应把握这个稍纵即逝的本能，从涂鸦期开启孩子的创造之门，幼儿的自由意志在涂鸦中获得抒发，成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端，自信与个人独特性的逐渐形成。

当孩子说“我不会画”，老师“示范教学”，孩子便从此养成依赖的习惯，不懂得独立思考，自信心也在成人的指责中丧失。

看看许多成人眼中所谓“画得好”的作品，却充满了僵化概念及成人拙劣指导的轨迹，大人的无知却错杀孩子的才情，令人惋惜。

我有“画”要说

画作是幼儿无声的语言，当幼儿还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语“说”出来。

若孩子因画出心中想说的，而受到成人指责，以后不会再画“真画”，只画“大人想看的”，不但关闭了与成人沟通的管道，情绪纾缓的出口也少了一个。

蓝色金：艺术启迪智慧，尊重孩子自由，启发孩子创造力

蓝色金国际艺术中心，历经8年沉淀与发展，多年来致力于少年儿童美术教育的传播，以及专业、系统美术课程创新，立足国际前沿教育理念，以全球艺术发展的视角和独特的“EIE”美术教育理论体系整合了1376节。主题式课程，融入中西方多元化的艺术视角。

旨在拓展孩子的艺术视野，培养孩子的修养与鉴赏能力，开发想象与创造的能力，并以此为基础提升孩子的专业绘画技能。终使孩子具备独立观察、独立思考和独立创作作品的能力，并同时拥有美好的情感与创新的头脑。

不定期举办的画展、实验、游学、博物馆等活动，都是为了让孩子在艺术的氛围和环境中不断培养创新和艺术素养，不仅仅让孩子会画画，更是让孩子在这些活动中，不断培养自己的想象力和创造力，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。

美术，对孩子来讲，是学会一种新的表达方式。当一个孩子拿起笔，想绘制他的内心世界，他内心世界有无数的想法，绘制出无数的符号是一个故事。

所以蓝色金一直坚持和努力的美术教育是要守护孩子的创造力，真正找到适合孩子的课程，珍视心灵想象，保护个性化特征，孕育审美情操。真正让孩子们在美术创作中国体会到审美的快乐、心灵的自由、情感的美好和头脑的创新。使孩子终获得审美、创意、智慧的人生。

教育是一份需要爱心的事业，选择教育，更是一份责任与使命，我们肩负每一位家长的期望，我们孕育每一个孩子的未来！

我们希望培养的不是只会画画的小画匠，而是能像艺术家一样去欣赏美，感受美，表达美的艺术家型人才。

蓝色金，做真正适合孩子的美术教育，不辜负每一个家长和孩子的期望！