走出家教的四类误区

过度教育
　　
　　有相当多的家长对孩子的智力发展急于求成，过度、过早地对孩子进行强迫教育。在孩子还很小的时候就让他们认字、算数、背诗词、学画画、弹钢琴……凡是家长能想到的或是社会上时髦的，都让自己的孩子去学，把孩子的时间排得满满的，片面地认为早期教育就是让2岁的孩子学写字、让3岁的孩子学小学一年级的课程……将高年龄段的教育内容下放到低年龄段，甚至将儿童教育成人化。其实，早期教育的目的是培养孩子的兴趣和能力，而不是要认多少字、背多少诗。过度教育不仅不能开发孩子的智力，有的还会影响孩子的智力发育，导致孩子心理畸形发展，对孩子的健康极为不利。研究表明，儿童的发育是有关键期的，有些知识和技能到一定年龄阶段便能自然而然的掌握或学得很快，提前学习则效率很低，非但不经济，有时还会影响孩子的自信心。
　　
　　盲目攀比
　　
　　近年来，关于神童的宣传颇多，诸如“某某3岁识几千字”啦，“某某13岁上大学”啦，等等。有的甚至公然宣传照某方案去做，你的孩子就能成为神童。于是，家长们竞相以神童的标准和方法来培养自己的孩子，整天陪着孩子学这学那。不管自己的孩子是否喜欢，也不管他们的能力，认为别人的孩子能做到的自己的孩子也一定能做到，也应该做到。事实上，天下“神童”有多少？教育绝非万能，任何方案都不可能将所有孩子培养成神童。教育要因人而异，决不能盲目仿效。
　　
　　重知轻能
　　
　　许多家长在教育子女时非常重视知识的传授，却忽视了对孩子能力的培养。很多父母只知道教孩子认字、算术、弹琴，不注意培养孩子的观察力和思考能力，更不注意孩子自理能力的培养。孩子整天忙于“接受”知识，却不会运用。
　　
　　重智轻德
　　
　　重视对孩子的智力开发是必要的，但有些家长却只注重智力的开发，忽视了对孩子的品德教育。一些孩子以自我为中心，不关心他人和集体，不尊敬师长，劳动观念差。家长不但不教育孩子改正，甚至认为只要学习好，品德好坏没关系。其实这种孩子也许在小时候“不吃亏”，但在以后人生道路上会遇到更多的困难。
　　
　　摘自《燕赵都市报》